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真钱牛牛下载:2020年南方電網社會招聘筆試資料熱點考題(531)

發布時間:2019-05-24 09:14:40

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讓教育資源從“高地”流向“洼地”,縮小教育的地區差距,需要政府與社會各界不斷地投入。

優化教育資源配置。加大“扶智造血”力度,提高貧困地區勞動者的發展能力和就業技能,需要進一步優化教育資源配置。把深度貧困地區的教育扶貧放在優先位置,以重大教育扶貧專項工程或項目為抓手,顯著增加貧困家庭和個人獲得職業技能與增加經濟收益的機會。優化教育資源配置要與新型城鎮化和居民社區建設相結合,引導易地搬遷農戶向社區和學校片區集聚,避免由于資源相對集中帶來新的教育貧困現象。采取優質師資引進、課堂教學改革、對外交流等多種方式,激發貧困地區孩子主動求學、求發展的內在動力。

遵循教育規律和市場規律。教育扶貧必須遵循教育規律和市場規律,因地因時施策,加強和改善教育公共服務供給。依據新型城鎮化趨勢和產業結構調整方向,建設區域性技能培訓中心,引進高校和科研院所的技術專家,提高貧困戶和文化程度較低的困難群體的職業技能,培育適應貧困地區產業發展需要的新型農民。

建立健全考核機制。鼓勵地方政府和社會各方面力量積極投入教育扶貧事業,形成教育扶貧的合力,需要建立健全考核機制。建立責任共?;?,在考核評價指標體系中設置相應的監測指標,反映各類市場主體、社會組織等的貢獻。將評價指標的國家標準與地方特色有機結合起來,使指標監測功能體現教育脫貧的“底線+可持續”原則,通過指標監測提高教育扶貧效益。

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